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Title : Accord : méthode de français. Niveau 1 Material Type: printed text Authors: Dominique Berger, Author Publisher: France : Didier Publication Date: 2000 Pagination: 159p Layout: cov.en col.illu Accompanying material: cd ISBN (or other code): 227804804x Languages : French (fre) Class number: 370 Accord : méthode de français. Niveau 1 [printed text] / Dominique Berger, Author . - France : Didier, 2000 . - 159p : cov.en col.illu + cd.
ISSN : 227804804x
Languages : French (fre)
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Title : Analyser une action d'éducation ou de formation Material Type: printed text Authors: Jean-Marie Barbier, Author Publisher: Bruxelles : De boeck Publication Date: 2007 Pagination: 338p. Layout: couv en coul illu. ISBN (or other code): 978-2-8041-5660-2 Languages : French (fre) Class number: 370 Abstract: Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation.un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation. Analyser une action d'éducation ou de formation [printed text] / Jean-Marie Barbier, Author . - Bruxelles : De boeck, 2007 . - 338p. : couv en coul illu.
ISBN : 978-2-8041-5660-2
Languages : French (fre)
Class number: 370 Abstract: Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation.un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation. Hold
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Title : Apprentissage et enseignement : Théories et pratiques Material Type: printed text Authors: Raymond Vienneau, Author Publisher: Québec : Cheneliére Education Publication Date: 2011 Pagination: 324p. Layout: couv en coul illu. Size: 26cm. ISBN (or other code): 978-2-89632-068-4 Languages : French (fre) Class number: 370 Abstract: Cet ouvrage a été conçu pour répondre aux besoins des étudiants en formation initiale des maîtres qui suivent le cours sur les théories de l'apprentissage et les modèles d'enseignement. L'ouvrage est bien documenté et de lecture agréable. Il expose, dans un langage clair et accessible, les concepts de base en apprentissage et en enseignement, les principaux courants pédagogiques de même que les stratégies qui en sont issues.
L'ouvrage comprend sept chapitres. Les deux premiers nous présentent les concepts de base et chaque chapitre suivant aborde un des cinq courants pédagogiques : behavioral, cognitif, constructiviste, humaniste et transpersonnel.
Chaque chapitre est structuré de cette manière :
Piste de lecture et contenu du chapitre Introduction Corps du texte (incluant des tableaux, des figures, des encadrés et des photos) Résumé (avec retour sur les pistes de lecture) Etude de cas avec questions Lectures recommandées Il comprend aussi un glossaire à la page ou chaque mot en gras est défini en marge. Toutes les définitions seront regroupées dans le glossaire à la fin de l'ouvrage.
Raymond Vienneau possède un doctorat en psychopédagogie de l'Université de Montréal. Il travaille dans le milieu de l'éducation depuis plus de 25 ans. Ses intérêts en recherche portent principalement sur les élèves en difficulté d'apprentissage. Il est professeur agrégé et vice-doyen à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Moncton.Apprentissage et enseignement : Théories et pratiques [printed text] / Raymond Vienneau, Author . - Québec : Cheneliére Education, 2011 . - 324p. : couv en coul illu. ; 26cm.
ISBN : 978-2-89632-068-4
Languages : French (fre)
Class number: 370 Abstract: Cet ouvrage a été conçu pour répondre aux besoins des étudiants en formation initiale des maîtres qui suivent le cours sur les théories de l'apprentissage et les modèles d'enseignement. L'ouvrage est bien documenté et de lecture agréable. Il expose, dans un langage clair et accessible, les concepts de base en apprentissage et en enseignement, les principaux courants pédagogiques de même que les stratégies qui en sont issues.
L'ouvrage comprend sept chapitres. Les deux premiers nous présentent les concepts de base et chaque chapitre suivant aborde un des cinq courants pédagogiques : behavioral, cognitif, constructiviste, humaniste et transpersonnel.
Chaque chapitre est structuré de cette manière :
Piste de lecture et contenu du chapitre Introduction Corps du texte (incluant des tableaux, des figures, des encadrés et des photos) Résumé (avec retour sur les pistes de lecture) Etude de cas avec questions Lectures recommandées Il comprend aussi un glossaire à la page ou chaque mot en gras est défini en marge. Toutes les définitions seront regroupées dans le glossaire à la fin de l'ouvrage.
Raymond Vienneau possède un doctorat en psychopédagogie de l'Université de Montréal. Il travaille dans le milieu de l'éducation depuis plus de 25 ans. Ses intérêts en recherche portent principalement sur les élèves en difficulté d'apprentissage. Il est professeur agrégé et vice-doyen à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Moncton.Hold
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Available016360 2-370-2/02 $r non conforme -- Bibliotheque centrale bibliotheque archivé
Available016361 2-370-2/03 $r non conforme -- Bibliotheque centrale bibliotheque archivé
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Title : Bienvenue en France :Méthodes de français Material Type: printed text Authors: Annie Monnerie Goarin, Author Publisher: France : Didier Publication Date: 1991 Pagination: 160p Layout: cov.en col.illu Size: 27cm ISBN (or other code): 978-2-278-01869-7 Languages : French (fre) Class number: 370 Bienvenue en France :Méthodes de français [printed text] / Annie Monnerie Goarin, Author . - France : Didier, 1991 . - 160p : cov.en col.illu ; 27cm.
ISBN : 978-2-278-01869-7
Languages : French (fre)
Class number: 370 Hold
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Title : Cadences: met?hode de franca?is Material Type: printed text Authors: Dominique Berger, Author Publisher: France : Didier Publication Date: 1994 Pagination: 224p Layout: cov.encol.illu Size: 28cm ISBN (or other code): 978-2-278-04319-4 Languages : French (fre) Class number: 370 Cadences: met?hode de franca?is [printed text] / Dominique Berger, Author . - France : Didier, 1994 . - 224p : cov.encol.illu ; 28cm.
ISBN : 978-2-278-04319-4
Languages : French (fre)
Class number: 370 Hold
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AvailablePermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkGuide d'évaluation et d'auto-évalution axées sur les résultats des établissements d'enseignement superieur algériens / Benziane Abdelbaki
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