| Title : |
Le sens du savoir : Eléments pour une théorie de l'action conjointe en didactique |
| Material Type: |
printed text |
| Authors: |
Gérard Sensevy, Author |
| Publisher: |
Bruxelles : De boeck |
| Publication Date: |
2011 |
| Pagination: |
796 p. |
| Layout: |
couv. ill. |
| Size: |
24 cm |
| ISBN (or other code): |
978-2-8041-6345-7 |
| General note: |
Bibliogr. p. 745-769. Index |
| Languages : |
French (fre) |
| Class number: |
370.7 |
| Abstract: |
La vocation de cet ouvrage inédit est d´abord anthropologique, puisqu'il cherche à présenter une conception du savoir en tant que puissance d´agir, dans une conception ouverte de la didactique.
Ce livre est le fruit du travail d´un collectif international accompli pendant plus d´une dizaine d´années, pour élaborer les premiers éléments d´une théorie de l´action conjointe en didactique. Après avoir montré comment cette théorie s´inscrit dans le paradigme émergent, en SHS, de l´action conjointe,l'ouvrage établit les fondements épistémologiques, théoriques, méthodologiques et éthiques de la théorie.
Illustré de nombreux exemples, il présente des pratiques d´enseignement et d'apprentissage, d´abord au sein de situations ordinaires, scolaires et hors scolaires, puis dans le cadre de deux vastes dispositifs didactiques dont l´auteur montre la fécondité, la pertinence, et dont il précise en quoi ils pourraient contribuer au renouveau de la forme scolaire, renouveau dont il montre la nécessité. |
Le sens du savoir : Eléments pour une théorie de l'action conjointe en didactique [printed text] / Gérard Sensevy, Author . - Bruxelles : De boeck, 2011 . - 796 p. : couv. ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-6345-7 Bibliogr. p. 745-769. Index Languages : French ( fre)
| Class number: |
370.7 |
| Abstract: |
La vocation de cet ouvrage inédit est d´abord anthropologique, puisqu'il cherche à présenter une conception du savoir en tant que puissance d´agir, dans une conception ouverte de la didactique.
Ce livre est le fruit du travail d´un collectif international accompli pendant plus d´une dizaine d´années, pour élaborer les premiers éléments d´une théorie de l´action conjointe en didactique. Après avoir montré comment cette théorie s´inscrit dans le paradigme émergent, en SHS, de l´action conjointe,l'ouvrage établit les fondements épistémologiques, théoriques, méthodologiques et éthiques de la théorie.
Illustré de nombreux exemples, il présente des pratiques d´enseignement et d'apprentissage, d´abord au sein de situations ordinaires, scolaires et hors scolaires, puis dans le cadre de deux vastes dispositifs didactiques dont l´auteur montre la fécondité, la pertinence, et dont il précise en quoi ils pourraient contribuer au renouveau de la forme scolaire, renouveau dont il montre la nécessité. |
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